师者微光，我的育人故事‖ 回春妹-无声世界里，我陪他们听见花开

回春妹，女，回族，1997年入职，大连市骨干教师。坚持“用爱心帮特殊孩子跨越残缺的障碍，用耐心与匠心教会特殊孩子学习知识、学会做人”的教育理念。执教的课多次获省市各级奖项，发表论文多篇。

无声世界里，我陪他们听见花开

潜心执教，精耕细育 

青涩的二十一岁，是我特教生涯的起点。初登讲台的我，面对特殊孩子的教育需求，一度手足无措、倍感忐忑。为了夯实教学根基、精进授课能力，我日夜深耕备课，反复打磨教学细节，坚持观摩学习校内资深教师的优质课堂，在借鉴积累中沉淀教学经验。历经数年潜心探索与实战磨砺，我的语文教学能力显著提升，我结合听障学生的认知特点，创新构建问题式教学模式与小组合作学习模式，形成了贴合特教学情、独具个人特色的教学风格，多次代表教研组、学校完成语文教学公开课展示。   

从此以后，我的身边始终围着一群特殊的孩子 —— 听障学生。站在听障学生的语文课堂上，我握着他们温热的小手，一笔一划教写汉字，一字一句解读文意，看着他们用手语诉说心事，用文字表达情感，心里满是柔软。

立足本职，潜心研究康复教学工作

2013年，我校成立大连市听障和视障教育资源中心，我毅然决然地放下了已经小有成效的语文教学工作，开始了新的康复教学和融合教育的探索。

资源中心建设初期，所有工作都需从零起步、从零突破。但我始终坚信，道阻且长，行则将至。这期间我努力学习，多次参加省内外的培训，夯实了科学评估和康复教学的理论根基，为后期的评估和康复教学奠定了坚实的基础。

有了这些科学评估和先进的理论做支撑，当我转身走进听障幼儿的课堂时，它们帮助我成为了这群无声小天使的“发音引路人”。 

教听障孩子发音，是一场慢到极致的坚守。没有天生的默契，只有日复一日的重复：一个 “a” 音，我要张大嘴巴示范百遍千遍，用手轻托他们的下颌，感受气流的震动，触摸声带的起伏；一个简单的词语，要拆分成口型、气息、发声，陪着他们从模糊的呢喃，到清晰的吐字。有的孩子胆怯不敢开口，我就蹲下来，用眼神鼓励、用拥抱安抚；有的孩子反复练习仍无进展，我就陪着他们一点点打磨，从不催促，从不放弃。

我见过太多孩子第一次喊出“老师”时，眼里闪烁的光；见过他们攥着我的衣角，努力发出音节时，涨红的小脸；更见过那些曾困在无声世界里的孩子，在日复一日的陪伴与教导中，慢慢开口说话、清晰表达，一步步走出特殊教育的课堂，走进普通学校，和健全孩子一起读书、欢笑、成长。

他们走出去的每一步，都藏着数不清的汗水与坚持；他们融入普校的每一个瞬间，都是我最骄傲的勋章。我没有惊天动地的壮举，只是在无声的世界里，做一盏小小的灯，用耐心点亮他们的发音之路，用爱心守护他们的成长旅程，用坚守告诉他们：即便听不见世界的喧嚣，也能勇敢发声，绽放属于自己的精彩。

教育是一场温暖的奔赴，于我而言，最幸福的事，就是守着这群特殊的孩子，陪他们跨过无声的障碍，看着他们从怯于开口，到自信发声，从孤独迷茫，到融入人群，在有声的世界里，自由奔跑，向阳生长。